我自1999年开始承担麻醉科的临床教学任务，多年来带过实习生、轮转医生、住院医生、进修医生，感触良多，在此谈谈自己为海淀医院麻醉科教学工作所做出的努力和收获、感慨和心得。

　　一、教师情怀与素养

　　教学工作要以学生为中心，建立良好师生关系。除了要有精湛的业务、全面的知识、敬业的精神，更重要的是在传道授业解惑时，尊重和关爱你的学生。关爱是一份情感，把对职业的热爱、积极的心态传染给学生，通过人格魅力潜移默化地去影响学生、引导学生。用高尚的师德和医德，引导每一位受训医师都具有正确的职业价值观。

　　二、重视岗前教育

　　麻醉是高风险工作，抓好岗前教育至关重要：牢记相应的法律法规，熟悉医院规章制度，学习科室日常工作规范，掌握麻醉医疗操作常规及基本操作规范，并建立专门的麻醉示教室便于学生集中学习。

　　三、因材施教

　　对待不同学生采用不同的教学态度和方法，激励自卑，点拨后进，暗示自负，发现特殊。对基础差、悟性一般的学生提较容易的问题，并及时给予表扬和鼓励;对优秀的学生则提一些稍难的问题，在表扬的同时指出不足，以避免产生骄傲情绪。

　　四、实战教学

　　复杂、多变，风险大的麻醉专业，临床技能掌握不足则风险极大。气管内插管、椎管内麻醉穿刺、中心静脉穿刺、神经阻滞穿刺等，操作不当可能会对患者造成严重的损害，甚至危及生命。首先应通过操作视频，加强掌握与理解;然后树立学习信心，排除畏惧情绪;进而详细、耐心阐述操作要领，手把手示范，及时改正。

　　五、一对一教学

　　为了进一步近距离、系统、全面地了解学员的知识技能掌握情况，制定有针对性的教学方案;一对一教学便于加强与学生在操作细节方面的沟通与交流，提升学生准确性，充分调动学习积极性。既可以保证对患者负责，也能积累实战经验，形成良好操作习惯。

　　六、问题式教学

　　用典型病例进行引导，开展自学、讨论、提问、作答和讲解。实施中有针对性的启发学生思维，激发求知欲，拓展知识面。充分发散学生的思维，深入挖掘学生的潜力，逐渐完成从“要我学”到“我要学”的移位，学生的口头表达能力、临床实践能力和自学合作能力均有提升。

　　七、拓展教学

　　教学工作中注重加强学员理论知识的横向联系能力，以麻醉学为中心，结合其他方面的专业理论，优化学生的专业知识结构。

　　八、未来设想

　　临床麻醉教学涉及大量的临床操作，麻醉教学模拟系统具有良好的仿真性、安全性与可重复性，可不受医疗安全、伦理等因素的干扰，供学生反复练习，提高教学效果。还可使用“标准化病人”进行考核，保证了考核的客观公正。

　　麻醉科的教学只有规范化、系统化，才能保障教学质量，同时也保障围手术期患者的安全。我在教学工作的路上还要继续前行，充实自我做更好的老师。麻醉科/郭涛