教学伴随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展，每一份经验的传承都离不开教学，尤其是医学教育更是在教授与传承中才逐渐发展到今天。自我迈入医学院校，身份从医学生到医生，从带教老师到教学管理，一步步走来，心中许多感慨，今天就来聊聊我与教学的那些事。

　　医学生篇 当我完成医学基础课程的学习，初到医院实习时，心中些许兴奋，又有些迷茫，还有很多对未来的憧憬和想象。进入科室，发现实习是如此紧张，快速的节奏，严肃的老师，不断提问--回答，书到用时方恨少，怎么这么多不知道?对我们来说，老师们是超人，查房、下医嘱、处理问题，纵横捭阖，应付自如，老师跟超人之间只差一件斗篷。

　　老师是英雄，当我们面对的病情复杂没有头绪，或在操作中遇到问题无从下手时，老师会从天而降，举重若轻的救我们于水深火热之中，一切难题都能够迎刃而解;老师又是知心妈妈，当我们遇到挫折，伤心绝望时，老师又会鼓励我们，放下负担，勇往直前。医学路上老师就是我们的明灯，是我们的引路人，追随着老师的脚印，我们在医学之路上挥洒着热血与青春。

　　带教老师篇 当我晋升主治医师，自己开始带教实习生和进修医生后，才忽然发现看似简单的带教工作远没有当初觉得那样轻松。自己当学生时有些问题因为不是考试重点可以不求甚解，但是现在作为老师，为了不误人子弟，就不得不重新开始深挖学习，知其然且知其所以然。对自己的医学知识体系进行一次全面的查缺补漏，这次不再是为了考试而考试，而是担负着对学生的责任和义务，所谓“教学相长”，即是如此。此时才发现，老师们的举重若轻，其实背后有着大量的准备工作。老师如超人的表现其实是建筑在坚实的理论基础和大量的临床经验之上。一个看似简单的小讲课、操作示范或者理论授课之前，都需要用几天、几周甚至几个月来构思完整全部的教学流程和设计。看似简单的一个故事、一个插曲、一个安排，其实是老师为了达到教学目的而深思熟虑后的结果。所以完成授课后，老师们经常做的第一件事是收集各项反馈，讲的明白不明白?清楚不清楚?教学效果是否达到了当初的设计目的?下次授课还要做哪些改进?只有这一次又一次的反复修改、实践，才能达到教学预期的目的，我深深感到了教学的不易，在心中默默也对我所有的带教老师再次感谢，谢谢您!

　　教学管理篇 2018年9月，我荣幸来到科研教学办公室，从临床的带教老师转变为兼职教学管理人员，这一步的转变远比我想象的要大得多。看似简单的教学管理中处处都是学问，从教学计划的制定、教学目标和方式、组织实施到最后的总结、反馈和改进，层层递进，环环相扣，我终于明白了为什么教学工作中有如此多的文件资料要求。看似繁琐的要求背后只有一个目标，就是达到完善的教学目标和效果。只有把教学工作各项细节完善，才能将教学工作引导到良性发展的轨道上来，不积跬步无以至千里，每一个看似苛刻的细节要求都是为了最终的完美呈现。作为沟通临床教学与教学管理之间的一个桥梁，我深深感到了自己肩上的重担，只有我先能够充分掌握，深刻体会，才能向临床医生和教师解释清楚，才能够不断将教学工作完善推进。

　　2019年是北京大学海淀医院教学医院挂牌后的第一年，站在海医70年积淀的历史上，展望未来，感到了机遇与挑战。作为医院“医教研”三位一体的重要组成部分，在只有努力做好每一项教学工作，才能构建完整教学工作体系，才能够保证科研工作的顺利开展，才能够长远支撑医疗水平的不断提高，推进医院的长足发展。十年树木、百年树人，2019我们教学工作再出发!科研教学办公室/冯广智